एक स्कूल विषय के रूप में "लक"

16 साल की क्रिस्टीना ने अपने डर पर काबू पा लिया - चढ़ाई विली-हेल्पाच-शूले में वैकल्पिक विषय "भाग्य" का हिस्सा है

क्रिस्टीना चढ़ाई की दीवार के सामने खड़ी है। 20 मीटर। वह सोचती है: एक गगनचुंबी इमारत के रूप में उच्च! उसे वहीं उठ जाना चाहिए। उसका दिल पसीज रहा है। वह शुरू हो जाता है। बीच तक। फिर वह घबराहट पकड़ लेता है। चूंकि वह दीवार पर अटकी हुई है, इसलिए जारी नहीं रह सकती। 16 साल की छात्रा सबक से जानती है कि उसका मस्तिष्क अब किस कार्यक्रम को दोहरा रहा है: "मैं ऐसा नहीं कर सकती, मुझे डर लग रहा है!" नीचे के लोगों ने उसे आग लगाई: "क्रिस्टीना, तुम ऐसा कर सकते हो! खुद पर विश्वास करो।" वह खुद को झटका देती है। धीरे से चढ़ो। बहुत ऊपर तक। और जब वह वहाँ से ध्यान से नीचे देखता है और दूसरों को ताली बजाता हुआ देखता है, वह एक अद्भुत, गर्म लहर से अभिभूत महसूस करती है: खुशी।

बेस्ट। लर्निंग लक्ष्य हासिल किया। क्लाइंबिंग विली-हेलकैच-स्क्यूल, बर्फ़फ़्फ़चस्चुले और वार्ट्सचैफ़्सटाइमनिज़ियम का एक छत के नीचे का हिस्सा है, विषय "ग्लूक", मॉड्यूल: "बेवेरुंग में कोपर"। केवल यहाँ, हीडलबर्ग में, क्या आप स्कूल में खुश रहना सीखते हैं। इस तरह के असामान्य विषय पाठ्यक्रम में उदाहरण के लिए हैं: "एवरीडे एडवेंचर", "जीवन का आनंद", "खुद की उपलब्धि का आनंद"। अर्नस्ट फ्रिट्ज़-शुबर्ट, रेक्टर - एक गतिशील 60 वर्षीय जो मैराथन दौड़ना पसंद करता है और खुद से कहता है: "मैं आमतौर पर शांतचित्तता के साथ समस्याओं को हल करता हूं" - एक साल पहले विषय की स्थापना की। उन्होंने यह चौंकाने वाला पाया कि उनके छात्रों ने, कंधे से कंधा मिलाकर, गलियारों को नीचे गिरा दिया, अक्सर एक बुरे मूड में, हमेशा उनकी पीठ में भय के साथ असफल होने के लिए। लगभग सभी किशोरों के लिए, स्कूल एक दंत चिकित्सक के रूप में बुरा है, वह एक ऑस्ट्रियाई अध्ययन से उद्धृत करना पसंद करते हैं।

रेक्टर फ्रिट्ज़-शुबर्ट ने प्रतिबिंबित किया: पूरे स्कूल प्रणाली को बदलें? वह वैसे भी नहीं कर पाएगा। तो प्रदर्शन करने के दबाव के बावजूद वह अपने छात्रों को बेहतर महसूस कराने के लिए क्या कर सकता है? उसका परिणाम: आपको पीड़ित भूमिका से बाहर निकलना होगा। आपको आत्मविश्वास और लक्ष्य चाहिए - और सबसे ऊपर: अपने हाथों में अपनी खुशी की जिम्मेदारी लेना सीखें। उन्होंने एक टीम को एक साथ रखा। दस शिक्षकों को शामिल किया गया है, साथ ही हॉकी के राष्ट्रीय विश्वविद्यालय में हर रोज और मूवमेंट संस्कृति के लिए इंस्टीट्यूट फॉर हरडे एंड मूवमेंट कल्चर के प्रेरक प्रशिक्षक प्रो। वोल्फगैंग नोर्गर, पूर्व हॉकी राष्ट्रीय कोच, अब टीएस हॉफेनहाइम के खेल निदेशक, जो बुंडेसलीगा में बस गए हैं , और हीडलबर्ग में स्टैडथिएटर के अभिनेताओं का एक समूह। साथ में वे एक पाठ्यक्रम के साथ आए।

एक स्कूल विषय के रूप में खुशी? विडंबना यह है कि संकीर्ण सोच वाले बाडेन-वुर्टेमबर्ग में? इससे स्कूल का कोई लेना-देना नहीं है! आप के माध्यम से कभी नहीं मिलता है!, फ्रिट्ज- Schubert विभिन्न पक्षों से सुना। लेकिन आश्चर्य: संस्कृति मंत्रालय ने "भाग्य" को एक वैकल्पिक विषय के रूप में स्वीकार किया। फ्रिट्ज़-शूबर्ट के तर्क तैयार किए गए थे: "हैप्पीनेस" अपने सभी पहलुओं के साथ हेल्पैच स्कूल की विशेष प्रोफ़ाइल के लिए बिल्कुल फिट बैठता है, जिसे स्कूल ने तीन साल पहले शैक्षिक सुधार के भाग के रूप में हासिल किया था - "सीखने और जीवन कौशल"। भाग्य का धर्म, जीव विज्ञान, रसायन विज्ञान, मनोविज्ञान और यहां तक कि अर्थशास्त्र के शास्त्रीय विषयों के साथ बहुत कुछ है। भाग्यशाली इकाइयों के लिए अतिरिक्त पाठों को अनुमोदित नहीं किया गया था, लेकिन फ्रिट्ज़-शुबर्ट के लिए यह कोई मायने नहीं रखता था। उसने बाजी मारी। अन्य ऐच्छिक स्टाफ में दाखिला लिया और कॉलेज के शिक्षकों में पाया गया जिन्होंने अपने खाली समय का हिस्सा निवेश किया। प्रायोजकों ने बाहरी वक्ताओं को वित्त देने में मदद की।

18 हाई स्कूल के छात्रों और 38 व्यावसायिक छात्रों ने पहला स्कूल वर्ष "ग्लूक" अब पूरा कर लिया है - तीन के साथ एक, दूसरा प्रति सप्ताह चार पाठों के साथ। हाई स्कूल में, सार सामग्री को एक अभिविन्यास चरण में तैयार किया जाना था: अरस्तू ने खुशी को कैसे परिभाषित किया? मस्तिष्क अनुसंधान भावनाओं के उच्चतम के बारे में क्या जानता है? छात्र एक विषय चुन सकते थे और फिर एक प्रस्तुति पर काम कर सकते थे जिसे स्कूल वर्ष के अंत में वर्गीकृत किया गया था और इसे "विशेष सीखने की उपलब्धि" के रूप में हाई स्कूल डिप्लोमा में शामिल किया जाएगा। दूसरी ओर, पेशेवर स्कूल के छात्रों के लिए, समय-सारिणी पर स्व-अध्ययन और सामूहिक अनुभव प्रबल था: चढ़ाई, स्वस्थ भोजन, नाटक, अहिंसक संचार। पाठ के प्रलेखन के लिए ग्रेड उपलब्ध थे। अर्नस्ट फ्रिट्ज-शुबर्ट कहते हैं, अद्भुत नोटबुक बनाई गई थी, जो यह देखती है कि छात्रों को कितना विदेशी विषय और कितनी खुशी और रचनात्मकता जारी होती है।

मीडिया और सहयोगियों से पूछताछ से स्कूल प्रिंसिपल खुद को मुश्किल से बचा सकता हैउनके विचार ने बहुत चर्चा की है - वह इसके बारे में उत्साहित हैं। अब उन्होंने अपने अनुभवों को "कैसे एक नया विषय स्कूल बदलता है" पुस्तक में प्रकाशित किया। वह कहता है कि वह अपने कई भाग्यशाली छात्रों को याद दिलाता है कि वे अधिक ईमानदार, खुश और अधिक आत्मविश्वासी हैं।

क्रिस्टीना उदाहरण के लिए, पर्वतारोही: अतीत में, वह कहती है, उसने बस खुद को बहने दिया। हाई स्कूल से स्नातक होने के बाद, वह सब जानती थी कि वह प्रशिक्षण में मलोचे के मूड में नहीं थी, इसलिए उसने जूनियर हाई स्कूल डिप्लोमा से निपटने के लिए विली-हेलपैक स्कूल में दाखिला लिया। खुद के साथ काम करने से, वह जानती है कि किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए किसी चीज की हिम्मत करना कितना महत्वपूर्ण है। क्रिस्टीना बिजनेस हाई स्कूल से स्नातक करना चाहती है। और फिर विशेष शिक्षा का अध्ययन करें। जो कोई भी उसे पहले से जानता था और आज सुनता है वह आश्चर्यचकित है।

क्या अन्य विद्यालय उसके विचार पर विचार करते हैं? क्या स्कूल के राजनेताओं ने कहा कि "खुशी" पूरे देश में फैली हुई है? रेक्टर फ्रिट्ज-शूबर्ट कहते हैं, उस पर उनका कोई प्रभाव नहीं है। आखिरकार: वेनहेम में एक निजी व्याकरण स्कूल सितंबर में पांचवीं कक्षा से विषय के साथ शुरू करना चाहता है और फिर अंतिम परीक्षा तक इसे जारी रखता है।